其實，每一個階段，都有它的意義。

世界就是這么奇妙。

幼兒園，娛樂為主，培養(yǎng)適應性。

小學，啟蒙為主，培養(yǎng)學習意識。

初中，知識面為主，培養(yǎng)學習習慣。

高中，科目知識為主，培養(yǎng)學習能力。

大學，技能及思維為主，培養(yǎng)職場能力。

每個階段，有每個階段要做的事情。

你不能，

也沒可能，

把每個階段，都活成幼兒園的樣子。

你指望平淡期，讓對方比以前更喜歡你?

那它就不是平淡期了。

你內心的期望是，你們能夠一直在激情期，也就是熱戀階段。

其他的?

統(tǒng)統(tǒng)不要!

每一天，對方都是比前一天更喜歡你的。

可能嗎?

這個要求本身，其實有點違背客觀規(guī)律。

我們都希望腰包，一天比一天膨脹。

從長遠看，是可以的。

但是你不能追求，細化到每一年，每一個月，每一天，都是持續(xù)增長。

要允許階段的過程，而過程本身其實從特定的角度看，它是必須的，有益的。

一段關系的韌性，不單單要看它能否「共富貴」，也要看它能否「共患難」。

如果一段感情，只能適應你儂我儂的激情，而適應不了柴米油鹽的平淡，那它就很脆弱。

畢竟，平淡才是生活的常態(tài)。

當你的感情，需要不斷地用高刺激，高體驗去維持的時候?

你會發(fā)現(xiàn)，路會越走越難。

太累了。

所以，平淡期對于你們的感情來說，并非是壞事情。

在這個階段里，你們彼此的課題是：

如何學會適應，較為平淡的感情交互。

而不是，如何讓平淡期變回激情期。

你們需要去提高你們的關系韌性，而不是試圖讓你們一直呆在幼兒園。

看到問題本身，才去解決問題。

每個階段的過渡，在自我體驗上，難免有所落差。

在以前的班級，你可能是NO.1，到了新班級，也許就是吊車尾。

這就成為一道選擇題，你是要回去重新讀?

還是開始面對現(xiàn)在階段的吊車尾問題，沿著階段的軌跡往下走。

如果在工作生活上。

每個人都知道正確的選擇是后者，因為退回去，對你的能力沒有什么幫助。眼前這道坎，始終邁不過去。

放到感情上，就不是這樣了。

很多人喜歡退回去，然后等到要進入婚姻了?

行吧，硬來個百米跨欄，啪嘰，倒地不起。

我見過很多平淡期出問題的案子，其實多源自于其中一方想退回去，而看不到問題本身。

當你覺得是問題，所以它才成為了問題。

你會表達出你覺得你們感情有問題的姿態(tài)，從而讓彼此，都覺得現(xiàn)在是個問題。

引發(fā)碰撞，從平淡期，又遷移到磨合期。

我給你的建議是：

試著先把思維角度，拉回到如何適應較為平淡的感情生活上面來，不要一遇到感情問題，都從增強體驗的角度入手。

比較適用的方法，是從舒適感著手。

適當?shù)乩眯腻^，比如合理的在對話中，植入正面的，樂觀的，淡然的體驗感受。

類似“最近有點懶”“跟你說話挺舒服的”“聽你說完，我壓力沒那么大了”“不過我感覺平淡一些也挺好”等。

適當?shù)卦趯υ掃^程中，加入一些能夠觸發(fā)共同生活體驗，及一些柴米油鹽醬醋茶的話題。

比如“你最近學什么啊?難不難”“你幫我看看，我這個電腦是怎么了”“今天我們班的歐陽長治好像跟?；ū戆妆痪芙^了”等。

總之，

先試著讓自己看起來，對這個階段很OK。

引導，安撫對方，也覺得這個階段沒問題。

那么平淡期，你們就過了一半了。

試著在過程中，爭取一些，能夠擺脫異地的機會，這也是很有必要的。

共同的約會，一些新鮮且彼此樂意的交互。

可以很大程度上，緩解興趣指標的衰減。

總之，一切行為，你要想著，試圖讓你們的這條感情曲線，平緩的過渡。而不是試圖去跨越它，或者跌宕起伏的大起大落。

那樣，你想快，反而慢。